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El curso Diálogo de Civilización del Noreste permite a los estudiantes aprender de expertos locales sobre los parques eólicos noruegos y las cuestiones éticas que los rodean.
Cuando la gente piensa en lugares que están a la vanguardia en tecnología, Muchos estadounidenses pensarán en Silicon Valley. Pero fuera de Estados Unidos Noruega es un país de vanguardia. Especialmente cuando se trata de trabajos de energías renovables.
Por eso Rouzbeh Amini, profesor asociado de ingeniería mecánica e industrial y la bioingeniería de la Universidad Northeastern comenzará a llevar estudiantes a los países nórdicos en 2022 como parte de su plan de estudios de Diálogo de Civilizaciones. Los estudiantes aprenderán de expertos locales sobre los parques eólicos del país y Las cuestiones éticas que los rodean
“Creo firmemente que es necesario tener conocimientos tangibles y prácticos que brindar a los estudiantes. Y esto es muy importante para aumentar la confianza de los estudiantes”, dijo Amini. “Quiero tener una conversación en la que no nos limitemos a mirar los parques eólicos. Pero dimos una vuelta. parque eólico”
El verano pasado, Amini quería ver cómo los estudiantes se beneficiaban de este enfoque al recopilar sus comentarios. Su investigación, publicada en la Revista de Ingeniería Biomecánica de la Sociedad Estadounidense de Ingenieros Mecánicos, muestra que Los estudiantes adquieren más confianza en sus habilidades a través del aprendizaje experiencial. Esto incluye conferencias invitadas y visitas al sitio.
Las estudiantes, en particular, ganaron confianza gracias a los debates.
«Una de las cosas que siempre me ha interesado es observar el papel que desempeñan los estereotipos sociales en la enseñanza de programación informática a estudiantes femeninas», dijo Amini. También se aplica la frase «La codificación no es para niñas» Y esto es muy lamentable. Quiero asegurarme de que las estudiantes tengan las mismas oportunidades que los hombres”.
El curso combina cursos técnicos con aprendizaje social y cultural. Además de enseñar habilidades computacionales a estudiantes de ingeniería. Los estudiantes también aprenden sobre la historia del pueblo nativo Sami en Noruega. que fueron discriminados por el gobierno noruego mediante asimilación forzada; ¿Y cómo influye esto en la creación de tecnología verde hoy en día?
“Muchos parques eólicos se están construyendo en zonas remotas en tierras que pertenecen al pueblo sami”, dijo Amini. “A veces se colocan en tierras sagradas del pueblo sami o se utilizan para la cría de renos… Perturban las tradiciones. ellos tienen. Y tienes una pregunta: ‘Queremos utilizar energía renovable. Pero al mismo tiempo Debemos respetar los derechos y tradiciones de las personas de los grupos marginados’”.
Los estudiantes de este curso reciben conferencias especiales de expertos locales. incluidos los antropólogos Ayudarles a pensar no sólo en cuestiones técnicas cuando hablan de tecnología verde. pero también las cuestiones éticas que plantea esa tecnología.
“Soy ingeniero de formación. Entonces en ingeniería Por eso pensamos en soluciones como la eficiencia de las turbinas eólicas”, afirma Amini. “Pero cuando se trata de impacto social, nos centramos más en ello. A veces no hay una solución inmediata. Afortunadamente, tuve la suerte de formar equipo con muchos expertos locales… que vinieron y nos dieron un curso realmente intensivo sobre ética”.
Del mismo modo Durante el curso los estudiantes tuvieron la oportunidad de visitar un parque eólico y observar de cerca la tecnología que estaban estudiando. También hay ponentes invitados en el campo de la ingeniería. Incluir ingenieras que puedan ser modelos a seguir para las mujeres en la conversación.
Amini añadió que la naturaleza de las conversaciones, que son más cortas que las de los cursos regulares y tienen menos estudiantes, También puede ayudar en el aprendizaje de los estudiantes.
«Los estudiantes tenían más acceso a los instructores», dijo Amini. «Nos sentábamos en el vestíbulo del hotel y hablábamos sobre el proyecto».
Amini dijo que los resultados de su estudio fueron limitados debido al pequeño tamaño de la muestra. Pero le complació ver la diferencia. Especialmente cuando se trata de animar a las alumnas. Según la Fundación Nacional de Ciencias Las mujeres representan alrededor del 24% de quienes obtienen títulos de ingeniería. Lo cual es parte de la razón por la cual Amini está tan convencido de alentar no solo a todos los estudiantes. Pero también este grupo.
«(El curso) definitivamente aumenta el interés de los estudiantes, especialmente de las mujeres, en las carreras computacionales», dijo. «Es una excelente manera de motivar a los estudiantes».
La conversación también demostró la importancia de fomentar el crecimiento de los estudiantes más allá de las habilidades técnicas.
“Trabajar con colegas que no son ingenieros ayuda a los estudiantes a ver los problemas desde diferentes perspectivas. No es sólo una lente técnica. pero también el impacto social de lo que hacen”, dijo Amini. “No importa qué tan buen ingeniero seas, Si no tienes principios y ética que te guíen, Los conocimientos de ingeniería por sí solos no son suficientes. Lo que me llevo de esta conversación es que ayuda a los estudiantes a ver diferentes áreas del conocimiento de la ingeniería. Realmente.»
